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诗韵流芳——我爱古诗词
2021-04-29 17:37:30   来源:陈娟   评论:0 点击:

    中国是一个诗的国度,诗的历史源远流长,内涵丰富,名篇佳作,美不胜收。早在先秦,孔子就说过:“不学诗,无以言。”唐代开始我国就以诗取士,读诗诵诗成了儿童启蒙教育的必修内容。诗言志,诗传情,古诗词凝炼,魅力无穷。诵读古诗词,有助于学生对民族精神的领悟,文学修养的提高,人文素养的提升。

    书声琅琅,继往开来。一代新人的成长,将不仅仅受益于千古美文的文学滋养———“天下为公”的理念; “宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,威武不能曲”的操节;“己所不欲,勿施于人”的道德原则……这一切,都将成为新一代中国人重建人生信念的重要精神资源。那么,如何培养学生诵读古诗词的兴趣呢?下面本人谈谈自己的做法和想法:

    一、诗韵校园

    为了让传统文化随时随处感染熏陶学生,我们学校努力营造浓郁的古诗词学习氛围,构建一个“德馨满园,书香满楼”的人文环境。校园墙体、橱窗有诗书墨画为装扮;红领巾广播利用午间时间播放古诗词吟唱曲目供学生欣赏;教室里,也是书香袭人,诗画、对联、条幅吸引着大家的眼球;学生人手拥有一册古诗词专集,我们利用每天语文课前五分钟的“美文共享”时段颂读,这成了校园里一道靓丽的文化风景线。中华民族有着悠久灿烂的文化,渊远流长,千古美文、五千年文化的精华正在悄悄地雕琢、塑造着孩子们童稚的心灵。学生置身于脍炙人口的佳言锦语和浩如烟海的千古绝句中,意气勃发,激昂振奋。

    二、快乐诵读

    兴趣是最好的老师,只有让学生对古诗词有了浓厚的兴趣,他们才会主动地去诵读和积累,才不至于加重学生的课业负担。所以我提倡趣味式、娱乐式诵读。在具体的实践研究中,我总结出了下列快乐诵读的策略:

    1.诵读时间散打式

    在学校展开这样一个大型的古诗文诵读活动中,班级没有一个统筹的安排是不行的。我规定每个学生每周的背诵量为一首,为不加重学生的课业负担,利用语文课前的五分钟时间作为古诗文诵读时间(畅游诗海),一周下来,学生就可以熟读成诵。

    2.诵读方法趣味式

    古人云:“为文之道在于厚积而薄发。”小学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。那么,如何在有限的时间内,引导学生多背,实现“量”的积累呢?那就要引导学生巧背,让学生快快乐乐地背古诗,实现“量”的积累。表演式背诵、游戏式背诵(如诗题接龙、看画猜诗、诗句对对)、师徒结对背诵、归类式背诵(如离别诗、踏春曲、怀乡诗、感悟诗)都是很有效的。

    3.激励方法多样化     

    成功激励是一种激发兴趣的好方法,所以在开展古诗词诵读的过程中,举行多种形式的展示活动是很有必要的。学生在展示的过程中挑战自我,享受成功,悦纳自我,使古诗词的诵读形成一个良性循环。我们的展示活动“读千古美文,做中华赤子”读书征文比赛、诗词阅读手抄小报展评、诗词配画比赛、“墨香校园”古诗词书法比赛、“班班有歌声”古诗词吟唱比赛、校园吉尼斯古诗词挑战赛等等都有效地激励着学生不断增加阅读量。

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    三、积累运用

    从生活中来,到生活中去。古诗词源于生活,引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进行表达,能促进学生对古诗词的理解与感悟。如春游时来句“无边光景一时新”;扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷&热门信誉博彩正网rdquo;;风筝飞舞的日子说句“忙趁东风放纸鸢”;新同学来了吟上一句“笑问客从何处来”……让诗走进我们的生活,见景吟诗,见物吟诗,表情吟诗,叙事吟诗等等。实力知名博彩公司为了有意识的引导和激励学生用古诗词,可利用每堂课前1分钟进行生活用诗汇报会,对用得好的学生给予嘉奖。这样孩子们会越来越喜欢用诗词来表达自己的意愿和感情。同时,还可以开展主题班会,用各种各样的形式来吟诵自己喜爱的古诗词或在自制的赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”的诗词。让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活,那些背诵过的古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间,激荡着他们的情感。

    四、总结评价

    我在引领学生诵读积累经典诗文后,还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价,让学生在多种形式的评价中认识自我的不足,也知道自己所取得的成绩。我采用“办古诗小报’、”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀作品和优秀人员来鼓励学生诵读经典;采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”“腹有诗书气自华”“我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典;还组织召开家长会,让学生和家长一起参与“亲子诵读赛”中,既激励了学生又提醒了家长,也让孩子们在“亲子行动”中找到了自己的位置,更好的确定了努力的方向;除外,还在学校举行的大型活动中充分展示学生诵读积累经典的成果,让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣,找到成功的喜悦。

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    如今,我们已经六年级了,孩子们都取得了不同程度的收获,其中高瑞阳同学已经积累古诗文共计1400余篇,是我们班名副其实的“诵读王”班级大部分同学都已积累300余篇,每当同学们学习累了,我们都采用对“飞花令”的形式活跃思维,积累古诗文已成为了我们的学习乐趣。

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    诵读古诗词不仅仅是提升语文素养的需要,更是文化的传承。我们一起看人面桃花相映红,一起听稻花香里说丰年,一起叹霜叶红于二月花,一起盼风雨送春归,飞雪迎春到。今天我们走进了悠远的古代,探求幽幽的情怀。今天我们与圣贤为友,与诗词作伴。今天,我们尽情朗诵,尽情吟唱。

    总之,我在教学实践中,一路探索,一路总结,一路积累,一路收获。虽然有些措施显得肤浅,但我想只要方向是正确的,我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上,哪怕历经艰辛与坎坷。相信,当孩子们小学毕业时,其收获的语文知识,形成的语文能力,具备的语文素养,培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放。

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